本文转自：中国教师报
谢杰妹
新一轮课程改革的核心目标，已从知识传授转向核心素养的培育，旨在培养具备创新精神、实践能力与跨界思维的未来人才。然而，当前教育实践中普遍存在的学科壁垒、课堂围墙与技术孤岛三大痛点，正制约学生的全面发展，亟须构建一种能够跨越边界、融合情境、依托数据的新型教育样态。在此背景下，“无边界教育”理念应运而生，它不仅是对现实教育困境的积极回应，更是系统化培养跨界思维人才的结构化路径设计。
浙江省温州市瓯海区第二外国语学校以“无边界教育”理念为引领，自主研发“一卡一单”智能教学平台，实现了项目成果与人工智能技术的深度融合。平台以“一卡一单”（简称“卡单”）为载体整合多源学习数据，以AI为引擎支持个性化学习路径，构建了“教、学、评、研”一体化的智慧课堂新生态。
无界资源：数据融合驱动精准化教学设计
传统备课多依赖于教师个人经验，存在较强的主观性与局限性。在这里，教师通过智能教学平台，可一键获取系统自动整合的云阅卷、点阵笔作业、德育评价等多源数据。这些数据与校本资源库、教材体系深度融合，形成了覆盖全学科的精品知识库，为教学设计提供了精准的数据导航。在备课环节，平台的智能分组功能成为教师的得力助手。通过对学生学业数据与学习行为的深度分析，平台能自动完成学生的分层与分类，清晰呈现不同群体的知识水平与学习需求。教师既可以基于数据分析自定义设计“卡单”，也可以直接调用平台生成的分层“卡单”，或借鉴其他教师的优质资源进行二次创作。所有“卡单”均非静态资源，而是基于动态的教材分析与学情诊断生成，确保每一份教学设计都能精准契合班级整体学情与个体差异，推动备课从“经验驱动”迈向“数据赋能”，实现教学设计的无边界支持。
无界互动：循证闭环赋能深度化课堂学习
在“卡单课堂”上，循证教育理念贯穿教学全过程。学生通过智能终端完成问题卡与任务单，此时平台的四大核心功能同步激活。问题分类功能：对学生的课堂提问进行多维度智能标注，涵盖认知目标、内容指向等，帮助教师瞬间洞察每个学生的思维卡点；卡单批阅功能：实现主观题与客观题的“秒级批阅”，并即时反馈正确、部分正确或错误等结果，使学生能够快速获得学情反馈；共性问题功能：自动提取核心关键词并生成可视化词云图，助力教师精准定位班级共同的学习难点；优质问题功能：实时捕捉学生展现的创新性思考与精彩回答，为课堂探究提供鲜活的生成性资源。
针对批阅结果，学生可自主选择二次作答，或通过学生端内置的“i老师”功能获得个性化辅导。该功能以苏格拉底式问答引导学生自主探究，实现“一生一师”的精准伴学。教师则根据平台的实时数据反馈动态调整教学节奏，优先聚焦共性问题与核心难点进行精讲点拨，推动课堂互动从泛化参与转向精准探究。当堂检测数据实时回传平台，形成“教学—学习—评价”一体化的循证闭环，确保课堂互动在数据支撑下的深度发生。
无界延伸：靶向补强完善全流程育人链条
课堂教学的结束恰恰是精准补强的开始。对于未达成学习目标的学生，平台会自动推送针对性补强“卡单”，引导其进入课后学习环节，通过个性化任务巩固薄弱知识点。学生完成补强任务后，平台会进行再次检测评估，若仍未达标，系统将继续循环推送适配“卡单”，直至目标达成，真正实现因材施教与查漏补缺的无缝衔接。
与此同时，平台全面记录教学全流程数据，包括教师使用卡单的频次、人工批阅的介入情况，以及学生的提问频率、优质问题数量、二次作答效果、目标达成率等关键指标。这些数据经过多维度整合分析生成详尽的教师教学画像与学生学习画像，并形成师生电子成长档案袋。教师可据此开展循证研修，深入探讨“优质问题与学业提升的关联机制”“目标达成度与教学策略的适配性”等课题，推动教学研究从经验总结走向数据实证。学校管理层则可通过整合跨班级、跨学科的学业对比数据，为教育教学决策提供科学依据，驱动学校教学质量的稳步提升。
无界共生：协同进化构建智慧教育新生态
目前，“一卡一单”智能教学平台已稳步向全学科、全学段推广。学生的学习方式发生了根本性转变，课堂提问的数量与质量显著提升，深度学习的发生率大幅度增长。对教师而言，平台不仅有效缩短了备课时间，而且通过过程性数据的积累与循证研修机制，为专业成长提供了清晰的路径指引。校本化的优质问题卡、任务单资源库与共性问题库日益丰富，成为教师开展教学研究的重要素材，尤其可以助力青年教师快速把握学情、精准实施教学。学校多次承办区域课改观摩活动，其实践经验已成为温州市“学为中心”课堂改革的典型范例。
循证为基，无界共生。学校借助数据融通、互动闭环、学习贯通与生态协同，逐步打破了教学中的学科壁垒、角色边界与时空限制，有效推动了教学走向精准化、学习走向深度化、成长走向协同化。
（作者系正高级教师、特级教师，浙江省温州市瓯海区第二外国语学校校长）
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